校園不銹鋼雕塑的形式大致可以分為抽象和具象之分，具象的校園不銹鋼雕塑人們比較容易理解和接受，抽象的不銹鋼雕塑設計出來會比較抽象，但是更容易激發(fā)大家的聯(lián)想，啟發(fā)人們的思維，但是除了自身比例關系之外，色調方面也要注意，力求和校園環(huán)境的主流精神相結合。

    校園不僅是學生成長與學習的地方，也承擔著人類文化傳承與開拓創(chuàng)新的重任，隨著教育體制的改革創(chuàng)新，許多的學校開始擴建新的校區(qū)。在這一過程當中，營造一個既有學校傳承又煥然一新的校園環(huán)境變成了每所校園所推崇的目標。楊振寧先生曾經說過，校園中的雕塑對于學生的影響是很大大，這些塑祥會留在他們的記憶當中，因為雕塑往往具有升華的深層含義，校園不銹鋼雕塑在新的發(fā)展趨勢下，也經歷著不斷的改革和變化，在滿足審美的需求之外，也需要校園文化的注入為其增光添彩。

    以前我國校園中的雕塑是十分少見的，隨著教育的改革、文化的發(fā)展、校園校舍的建設，許多雕塑也在校園里安了家，一座校園不銹鋼雕塑只要它的主題符合校園環(huán)境，擺放位置合體，能夠具有一定的積極作用，這將是非常有利傳承校園精神，提升校園文化氛圍的。

    作為藝術品的校園不銹鋼雕塑是藝術語言的集中凝練和概括，藝術作品時刻與歷史保持著緊密的聯(lián)系，直接或者間接的記錄著歷史的發(fā)展脈絡，校園不銹鋼雕塑藝術作為校園文化生活傳達的載體，它必須以一定的藝術語言傳遞給人們歷史的延續(xù)方式，有的學校由于出現(xiàn)了許多的名人而每名遠揚，為了緬懷名人而創(chuàng)作的不銹鋼雕塑作品作為紀念，久而久之，就形成了學校特有的歷史文化。營造舒適宜人的校園環(huán)境、富有校園特色的人文景觀是校園追求的目標，校園不銹鋼雕塑作為校園景觀一個部分，從側面反映出校園文化的歷史性及獨特性，以此來表現(xiàn)自身的辦學理念、精神風貌和歷史文脈等等。